「央媒看青海」从“单打独斗”到“抱团取暖”

从“单打独斗”到“抱团(bàotuán)取暖” ——西宁教育改革促均衡(jūnhéng)发展 青海省西宁市湟源县(huángyuánxiàn)大华镇(zhèn)池汉村的池汉学校，是一所地处城乡接合部的农村小学。过去，学校因教学能力、办学条件薄弱等(děng)多重原因(yuányīn)，常年“垫底”，生源流失严重，曾一度面临要撤并整合的境地。如今，不仅教学硬件设施不输县城学校，各科成绩也名列前茅。 “池汉(chíhàn)学校教学教研多年没(méi)有起色，家长不满意，老师(lǎoshī)没动力。每年都有家长申请转学。”湟源县教育局局长王燕珍说，办好家门口的学校是乡村振兴的关键要素之一，如何提升乡村教育的质量和普及率，成为摆在大家面前(miànqián)的一道课题。 2023年，西宁市启动区域内集团化办学改革试点工作，通过先进办学理念辐射、骨干教师柔性流动、教育教学(jiàoxué)资源共享(zīyuángòngxiǎng)、设施设备场地共用、文化生成融合等策略(cèlüè)，促进各县区努力办好(bànhǎo)“家门口的新优质学校”。 在池汉学校教学楼阅读角(jiǎo)，孩子们利用课余时间(kèyúshíjiān)阅读、嬉戏。新华社记者 张子琪 摄 “受此启发(qǐfā)，我们以集团化(jítuánhuà)办学(bànxué)为核心，推动县域内教育资源整合，从‘单打独斗’到‘抱团取暖’，形成城乡一体化发展，促进教育资源共建共享。”王燕珍说，全县组建县一中、二中学区两大教育集团，涵盖县域21所中小学深化校际协同发展，通过“名师送教”开展示范教学(jiàoxué)和讲座，帮助更新乡村教师教学观念(guānniàn)，提升教学水平。 对于基础薄弱的农村学校，除了“传经送宝”，还需要核心团队引领。2023年湟源县教育部门在全县范围筛选优秀校长负责池汉(chíhàn)学校全局工作，原湟源县城关第二(dìèr)小学校长祁儒(qírú)祾主动请缨，携骨干教师(gǔgànjiàoshī)团队到池汉学校任教。 “改革只有向坚冰处用力才能(cáinéng)取得突破。”祁儒祾说，县城学校教师(jiàoshī)班底健全，教风学风校风已然形成，相比之下，办好一所家门口的乡村学校，才能将资源最大化利用，真正促使城乡教育优质均衡发展(fāzhǎn)。 祁儒祾以丰富的管理经验(jīngyàn)，通过党建引领、高效课堂、学生评价、教师评价、校园文化等抓手，提升教师积极性，激发学生内驱力，学校各项工作突飞猛进。2023年(nián)以来，依托东西部协作机制，江苏省南京市六合区为池汉学校持续投入帮扶资金(zījīn)，改善(gǎishàn)了学校硬件设施。 池汉学校教学楼休闲长廊，孩子们在下棋。新华社(xīnhuáshè)记者 张子琪 摄 如今的池汉学校焕然一新(huànrányìxīn)，整洁明亮(míngliàng)的教室配有智慧黑板，教学楼开放式阅读角宛如知识的港湾，中外典籍与科普读物错落陈列。走廊墙面则化身童趣画廊(huàláng)，学生社团制作的粘土、剪纸等作品活灵活现。 “2023年池汉学校学生(xuéshēng)不足150人(rén)，现在增加近一倍，缓解了县域小学学生分流(fēnliú)压力，各学科成绩在全县都靠前，近两年还有学生想从县城甚至市区学校转过来。家长的认可、学生的笑脸是教育均衡发展的最好证明。”王燕珍说(shuō)。 构建优质均衡的基本公共教育(jiàoyù)服务体系是重要战略任务和重大民生工程。近年来，西宁市聚焦人民群众所急(suǒjí)所需所盼(xūsuǒpàn)，以公益(gōngyì)普惠和优质均衡为基本方向，全面提高基本公共教育服务水平，办好人民满意的教育。 “取长补短(qǔchángbǔduǎn)，资源共享才能促进发展，学前教育联盟发挥了重要作用。”青海省西宁市城西区文苑幼儿园园长库凤玲说(shuō)，2024年该园加入西宁市第三学前教育联盟，与10余所幼儿园共同开展教学教研和(hé)(hé)校园文化活动(huódòng)，选派年轻教师跨园交流培训，“在不同主题的活动和研讨中(zhōng)，不仅明晰了办园方向和特色，也锻炼了教师队伍。”库凤玲说。 近年来(jìnniánlái)，西宁市以优质普惠的教育资源辐射更多家庭为目标，推动全市学前教育(xuéqiánjiàoyù)联盟工作，破解“薄弱园、乡村园、民办园”发展瓶颈(píngjǐng)。以1所省级示范园引领、1所市级示范园主导，带动10所一类以下幼儿园为核心打造学前教育联盟，依托指导园优秀教师、骨干教师队伍(duìwǔ)，形成资源共享、优势互补(yōushìhùbǔ)、共同发展的良好态势。 西宁市教育局(jiàoyùjú)学前与小教科(jiàokē)负责人李美玲介绍(jièshào)，目前全市已组建7个学前教育联盟(liánméng)，覆盖80所各级各类幼儿园，占全市学前教育总量的21.5%。2024年，各联盟教师轮岗进园学习2000余人次，通过30余场专项培训活动，惠及学前教育教师5000余人次，推进全市幼儿园从“幼有所育”走向“幼有善育(shànyù)”。 来源(láiyuán)：新华社 作者：张子琪 编辑：易娜 责编：鲁东 监制：陈悦(chényuè)